Η Μουσική στην γιορτή του τμήματος Α2 Λυκείου Π.Σ.Π.Θ. 2020-21, τηρώντας τα μέτρα προστασίας λόγω της πανδημίας COVID-19.
Λόγω της πανδημίας COVID-19, κάθε τμήμα σχεδίασε και υλοποίησε, με την βοήθεια του/της υπεύθυνου/ης εκπαιδευτικού τμήματος, την δική του γιορτή για την 28η Οκτωβρίου 1940. Μόνον από το τμήμα Α2΄ Λυκείου ζητήθηκε η δημιουργία μουσικού συνόλου τμήματος. Παρασκευή 23 Οκτωβρίου 2020, αίθουσα Α2΄ Λυκείου. Το 3μελές μουσικό σύνολο του τμήματος Α2 Λυκείου (τραγούδι: Ελενα Τσακμάνη, βιολί: Μάριος Σταμάτης, κιθάρα: Κωνσταντίνα Ράτζου) ερμήνευσε κατά τη διάρκεια της παράστασης τα τραγούδια: «Το ακορντεόν» (στίχοι: Γιάννη Νεγρεπόντη, μουσική: Μάνου Λοΐζου), «Λεβέντης εροβόλαγε» (στίχοι: Νότη Περγιάλη, μουσική: Μίκη Θεοδωράκη) και «Ο Έφεδρος Ανθυπολοχαγός» (στίχοι: Πυθαγόρα, μουσική: Γιώργου Κατσαρού).
Το τμήμα Καλλιτεχνικής Παιδείας-Μουσικής της Α’ τάξης του Λυκείου του Π.Σ.Π.Θ., με υπεύθυνους εκπαιδευτικούς την κ. Πατιώ Μαρία-μουσικό και την κ. Πολίτου Μαρία-αγγλικής φιλολογίας, “Μένοντας σπίτι”, εργάστηκε για την παραγωγή 2 ωριαίων σπονδυλωτών ραδιοφωνικών εκπομπών, 1 εκπομπή στην ελληνική γλώσσα και 1 εκπομπή στην αγγλική γλώσσα, με θέμα «Μουσική και Κινηματογράφος – soundtracks που άφησαν εποχή», την ηχογράφηση των τελικών προϊόντων, καθώς και την παρουσίαση αυτών στο Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο: European School Radio, στην ελληνική αλλά και την ευρωπαϊκή ζώνη
1. Τίτλος «Soundtracks που άφησαν εποχή»
Μετάδοση εκπομπής στην ελληνική ζώνη (στην ελληνική γλώσσα):
Τίτλος:«Αν το ζωγραφικό έργο Blue II του Joan Miró ήταν μουσική πως
θα ακουγόταν;»
Τάξη:
Α΄Λυκείου, τμήμα Καλλιτεχνικής Παιδείας-Μουσική
Αντικείμενα: Μουσική, Εικαστικά, Τ.Π.Ε.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Εκπαιδευτικός:Μαρία Πατιώ
Αριθμός μαθητών:15 (Σχολικό έτος
2019-20)
Το διδακτικό σενάριο με
τίτλο «Αν το ζωγραφικό έργο Blue II του
Joan Miró ήταν μουσική πως θα ακουγόταν;»
εφαρμόστηκε (30 Μαρτίου-6 Απριλίου 2020) στο Πειραματικό Σχολείο του
Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Ενιαίο Σχολείο) με σύγχρονη εξ
αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας Webex, σε συνδυασμό με ασύγχρονη εξ
αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας moodle/e-class του Π.Σ.Π.Θ.
Ωρολόγιο πρόγραμμα Π.Σ.Π.Θ. σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας
1η διδακτική ώρα
Δραστηριότητα 1 (με χρήση της λειτουργίας Share) – (5 λεπτά)
«Αν ο πίνακας ζωντάνευε, ποια μουσική θα ακουγόταν;» Οι μαθητές/τριες παρατηρούν πίνακες ζωγραφικής και ακούν επιλεγμένα μουσικά κομμάτια. Προσπαθούν να αντιστοιχίσουν κάθε πίνακα με ένα μουσικό κομμάτι, με βάση τα μουσικά όργανα που απεικονίζει ή το είδος της μουσικής στο οποίο παραπέμπει η εικονιζόμενη σκηνή.
Δραστηριότητα 2 (με χρήση της λειτουργίας Share) – (5 λεπτά)
Προβολή του εικαστικού έργου Blue II του Joan Miró
Καταιγισμός ιδεών για τρόπους ηχοποίησης της εικόνας (image sonification) στην ολομέλεια της τάξης (δίδεται ο λόγος σε κάθε μαθητή/τρια που «σηκώνει χέρι»)
Οι μαθητές/τριες πειραματίζονται σχεδιάζοντας (σε ελεύθερη απόδοση) το έργο Blue II του Joan Miró
Παρουσιάζουν τον πειραματισμό τους στην ολομέλεια της τάξης (με χρήση της λειτουργίας Presenter & Share)
Print screens από την διδακτική διαδικασία
Δραστηριότητα 4 (5 λεπτά)
Εργασία σε 3 ομάδες (συζήτηση ανά ομάδα στο messenger -team ή στο viber-team) :
1η ομάδα-ηχητική απόδοση του μπλε στοιχείου του πίνακα
2η ομάδα – ηχητική απόδοση της δυναμικής κόκκινης γραμμής του πίνακα
3η ομάδα – η ηχητική απόδοση του μαύρων κουκίδων του πίνακα.
Δραστηριότητα 5 (10 λεπτά)
Παρουσίαση των αποφάσεων κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (δίδεται ο λόγος σε 1 μαθητή/τρια κάθε ομάδας που παίρνει τον λόγο).
Η εργασία ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της πλατφόρμας e–class και την υπηρεσία gmail):
Με βάση το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 (που έχει αναρτήσει ο/η εκπαιδευτικός μουσικής στην πλατφόρμα e-class) κάθε ομάδα ηχογραφεί τους επιλεγμένους ήχους/μελωδίες, τους επεξεργάζεται με χρήση του Audacity και ανεβάζει αυτό το αρχείο στο google drive και το κάνει σε «κοινή χρήση» με τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.
Δραστηριότητα 6 (10 λεπτά)
Συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης (καταιγισμός ιδεών – δίδεται ο λόγος σε κάθε μαθητή/τρια που «σηκώνει χέρι») που αφορά στην ενορχήστρωση των 3 ηχητικών αρχείων που προέκυψαν από τις 3 ομάδες: η συζήτηση αφορά την «φορά» με την οποία προτείνεται να γίνει η «ηχητική ανάγνωση» του εικαστικού έργου.
Η εργασία αυτή ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της πλατφόρμας e–class και της υπηρεσίας googledrive):
Κάθε ομάδα:
παραλαμβάνει από τον/την εκπαιδευτικό, μέσω της πλατφόρμας e-class το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 και ακολουθεί τις οδηγίες του/της
παραλαμβάνει από τον/την εκπαιδευτικό, μέσω του google drive, 4 αρχεία: τις ηχογραφήσεις όλων των ομάδων (3 αρχεία mp3) και το εικαστικό έργο Blue II του Joan Miró (1 αρχείο jpg)
καλείται να δημιουργήσει οπτικοακουστικό προϊόν, επεξεργαζόμενη ήχους και εικόνα. Αυτή η δραστηριότητα γίνεται με τη χρήση της εφαρμογής wevideo.
Print screens από την ανάθεση Φύλλων Εργασίας στην e-class του Π.Σ.Π.Θ.
2η διδακτική ώρα Δραστηριότητα 7 (10 λεπτά)
Παρουσίαση της επιλεγμένης ηχογράφησης κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (σε ρόλο presenter και με χρήση της λειτουργίας Share):
1η ομάδα-ηχητική απόδοση του μπλε στοιχείου του πίνακα
2η ομάδα – ηχητική απόδοση της δυναμικής κόκκινης γραμμής του πίνακα
3η ομάδα -ηχητική απόδοση των μαύρων κουκίδων του πίνακα.
Δραστηριότητα 8
(15 λεπτά) Παρουσίαση του video κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (σε ρόλο presenter και με χρήση της λειτουργίας Share)
(15 λεπτά) Aξιολόγηση, και συζήτηση όσον αφορά την εμπειρία της εκπόνησής του. Ο/Η εκπαιδευτικός ενθαρρύνει και συντονίζει τη διάδραση μεταξύ των μελών των ομάδων
Τέλος, το οπτικοακουστικό προϊόν αναρτάται στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Print screens από την παρουσίαση του video στην ολομέλεια της τάξης
Η δραστηριότητα αυτή ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της υπηρεσίας googleforms):
Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να απαντήσουν σε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο ανατροφοδότησης.
Μια σπονδυλωτή εκπομπή που ετοίμασαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Μουσικής της 1ης τάξης του Λυκείου του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την κυρία Μαρία Πατιώ, μουσικό.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανακαλύπτουν και παρουσιάζουν την ιστορία που κρύβεται πίσω από ένα αγαπημένο τους τραγούδι.
Θεματική ζώνη: Έκτακτη εκπομπή (1 ώρα)
Μετάδοση εκπομπής: Σάββατο 17 Μαΐου 2019, 19:00-20:00
ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio:Το ηχητικό «κλίμα» ενός μουσικού στυλ. Κώδικες και εκφραστικά μέσα
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός:
Μαρία Πατιώ, μουσικός
Μια σπονδυλωτή εκπομπή που ετοίμασαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του τμήματος Μουσικής της 1ης τάξης του Λυκείου του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την κυρία Μαρία Πατιώ, μουσικό.
Θεματική ζώνη: Έκτακτη εκπομπή (1 ώρα)
Μετάδοση εκπομπής: Σάββατο 19 Μαΐου 2018, 19:00-20:00
Αριθμός μαθητών: :Η διδακτική πρόταση υλοποιήθηκε κατά τα σχολικά έτη 2016-17 και 2017-18 στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Συμμετείχαν συνολικά 28 μαθητές/τριες (11 αγόρια και 17 κορίτσια).
Πρόκειται για ένα διαθεματικό σενάριο διδασκαλίας, το οποίο εμπλέκει τα μαθήματα της Μουσικής και των Μαθηματικών της Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου και αξιοποιεί εκπαιδευτικά τις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αφορά στην επαφή των μαθητών/τριών με το ρεύμα/ κίνημα του μουσικού εξπρεσιονισμού και της πειραματικής Μουσικής, τη μελέτη της ακολουθίας Fibonacci και την εφαρμογή της στη Μουσική, τη συνεργατική σύνθεση μουσικής φράσης βασισμένης πάνω στις ιδιότητες των αριθμών Fibonacci και την επεξεργασία της με χρήση του λογισμικού επεξεργασίας μουσικού κειμένου MuseScore. Στο πλαίσιο του αναστοχασμού των εκπαιδευτικών αξιοποιήθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, το οποίο οι μαθητές/τριες απάντησαν ανώνυμα. Παρουσιάζεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε, η διδακτική διαδικασία, η αποκτηθείσα εμπειρία κατά την υλοποίηση του διδακτικού σεναρίου σε δύο σχολικά έτη και τα συμπεράσματα.pdf
Η εργασία παρουσιάστηκε στο:
5ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο
Κεντρικής Μακεδονίας
“Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική Πράξη”
Ειδική θεματική ενότητα: “Τεχνολογίες, Τέχνες & Πολιτισμός στην Εκπαίδευση”
Θεσσαλονίκη 27,28,29 Απριλίου 2018
Υπό την αιγίδα του ΥΠ.Π.Ε.Θ αριθμός πρωτ.123699/Δ2/20-07-2017
Παραδοτέα μαθητών/τριών
Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να δημιουργήσουν μια μουσική φράση για ένα μουσικό όργανο βασισμένη πάνω στις ιδιότητες της ακολουθίας Fibonacci, να την καταγράψουν στο πεντάγραμμο και να πειραματιστούν με τους ήχους της σύνθεσής τους στα μουσικά όργανα της τάξης, διορθώνοντας τις μουσικές φράσεις τους, έτσι ώστε να έχουν πιο ευχάριστο άκουσμα.
Στη συνέχεια, τα μέλη κάθε ομάδας κλήθηκαν να συνεργαστούν και να επεξεργαστούν τη σύνθεσή τους χρησιμοποιώντας το λογισμικό επεξεργασίας μουσικού κειμένου MuseScore.
Δείγματα των συνθέσεων των μαθητών/τριών και ηχογραφήσεις
Αντικείμενα: Καλλιτεχνική Παιδεία – Μουσική (μάθημα επιλογής)
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Εκπαιδευτικός: Μαρία Πατιώ
Αριθμός μαθητών: : 09 (σχολ. Έτος 2015-16), 13 (σχολ. Έτος 2015-16)
Η μουσική συνδέεται με τον κινηματογράφο από την πρώτη κιόλας περίοδο της ιστορίας του. Η συνεχόμενη παραγωγή κινηματογραφικών έργων στον 20ο και 21ο αιώνα συμβαδίζει πλέον με τη μουσική. Τα γεγονότα, η εξέλιξη και η ρυθμοποίηση της ζωής του ανθρώπου σε ένα μοντέλο κίνησης, ακινησίας, εικόνων, αρμονίας, δυσαρμονίας, σιωπής, θορύβου, υπερβολής, εναποθέτει τη μουσική σε μια μορφή πολύτεχνης καλλιτεχνικής έκφρασης στον κινηματογράφο, έτσι ώστε να εξυπηρετεί ολοκληρωμένα την εικόνα του «κόσμου».
1η δραστηριότητα: Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν από το το διαδίκτυο σκηνή από την ταινία Harry Potter and the Deathly Hallows (Dragon Flight Scene) και:
καταγράφουν τον αριθμό και τα είδη των ηχητικών εφέ της σκηνής
περιγράφουν τα συναισθήματα που δημιουργεί η μουσική που συνέθεσε ο John Williams για τις διάφορες στιγμές της σκηνής
περιγράφουν τα συναισθήματα που δημιουργεί η απόλυτη σιωπή σε κάποια στιγμή της σκηνής
Στη συνέχεια γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια.
2η δραστηριότητα: Δίδεται στους/στις μαθητές/τριες μια άλλη σκηνή από την ίδια ταινία (Courtyard Apocalypse Scene), βωβή αυτή τη φορά, και ζητείται:
να επιλέξουν κατάλληλη μουσική για να επενδύσουν τη σκηνή
να δημιουργήσουν όλα τα ηχητικά εφέ που θεωρούν απαραίτητα για τη σκηνή
να επινοήσουν διαλόγους
να «ενορχηστρώσουν», να εκτελέσουν και να βιντεοσκοπήσουν/ηχογραφήσουν το αποτέλεσμα.
Οι βιντεοσκοπημένες προσπάθειες των μαθητών/τριών:
Αντικείμενα: Καλλιτεχνική Παιδεία – Μουσική (μάθημα επιλογής)
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Εκπαιδευτικός: Μαρία Πατιώ
Αριθμός μαθητών: 9 (Σχολικό έτος 2015-15), 16 (Σχολικό έτος 2016-17)
Οι θαλασσογραφίες του Μονέ και η σύνθεση του Ντεμπισί «La mer» δείχνουν την αγάπη και των δυο καλλιτεχνών για το υδάτινο στοιχείο, το οποίο είναι και το βασικό στοιχείο της ιμπρεσιονιστικής τέχνης. Ο Ντεμπισί στο έργο του «Αντικατοπτρισμοί στο νερό» εξερεύνησε τους υψηλούς και χαμηλούς ήχους του πιάνου, εκφράζοντας την κίνηση του νερού και του φωτός με αρπισμούς και μικρές μελωδίες.
Το μάθημα στην τάξη βασίζεται στην εικόνα και στον ήχο. Λαμβάνοντας υπ’ όψιν το γεγονός ότι οι μαθητές/τριες που παρακολουθούν αυτό το μάθημα επιλογής, δεν έχουν πάντα μουσικές γνώσεις, προτείνεται δραστηριότητα μουσικού αυτοσχεδιασμού.
ΑΡΘΡΟ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
Πατιώ, Μ. (2019). Οι ηχητικές δυνατότητες της εικόνας: Διδακτικά παραδείγματα και προτάσεις. eκπ@ιδευτικός κύκλος, Τόμος 7, Τεύχος 2, 2019, σ.σ 123-139. ISSN 2241-4576.
Οι μαθητές/τριες ακούνε και σχολιάζουν τους τρόπους με τους οποίους «απεικονίζεται» το υδάτινο στοιχείο στο έργο «Αντικατοπτρισμοί στο νερό» του Κλωντ Ντεμπισί (Claude Debussy). Στη συνέχεια προβάλλεται ο πίνακας «Bain à la Grenouillère» του Κλωντ Μονέ (Claude Monet) και ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να αποδώσουν το νερό με μουσικά στοιχεία, βασιζόμενοι/ες στον αυτοσχεδιασμό.
«Bain à la Grenouillère» Κλωντ Μονέ
Μια από τις ηχογραφημένες προσπάθειες των μαθητών/τριών (Βασιλική Γεωργίου, Ιοκάστη Γεωργίου, Καλλιόπη Μαυρομάτη, Μαριάνθη Μπάγκαβου, Άντα Παρασκευοπούλου, Βούλα Πεσματζόγλου, Νίκος Σούλιος, Θεοφάνης Χατζηδιαμαντής-Χριστοφορίδης, Ξένια Χατζηϊωάννου):
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017
Δραστηριότητα «Μουσική απόδοση ενός εικαστικού έργου»
Οι μαθητές/τριες παρατηρούν το εικαστικό έργο «Bain à la Grenouillère» του Κλωντ Μονέ (Claude Monet), εμπνέονται και εργαζόμενοι/νες σε ομάδες συνθέτουν, ενορχηστρώνουν, εκτελούν και ηχογραφούν μικρά μουσικά θέματα.
ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ 1: «Αντικατοπτρισμοί στο νερό»
Δραστηριότητα «Μουσική απόδοση ενός εικαστικού έργου»
Οι μαθητές/τριες παρατηρούν το εικαστικό έργο «Bain à la Grenouillère» του Κλωντ Μονέ (Claude Monet), εμπνέονται και εργαζόμενοι/νες σε ομάδες συνθέτουν, ενορχηστρώνουν, εκτελούν και ηχογραφούν συγχρόνως 4 μικρά μουσικά θέματα:
ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ 1: «Αντικατοπτρισμοί στο νερό»
ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ 2: «Μελωδία που φθάνει από το café”
Δραστηριότητα «Μουσική απόδοση ενός εικαστικού έργου»
Οι μαθητές/τριες παρατηρούν το εικαστικό έργο «Bain à la Grenouillère» του Κλωντ Μονέ (Claude Monet), εμπνέονται και εργαζόμενοι/νες σε ομάδες συνθέτουν, ενορχηστρώνουν, εκτελούν και ηχογραφούν συγχρόνως 4 μικρά μουσικά θέματα:
ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ 1: «Αντικατοπτρισμοί στο νερό»
ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ 2: «Μελωδία που φθάνει από το café”
Διαθεματική προσέγγισημε στόχο τη διασύνδεση της σχολικής γνώσης με τη βιωματική εμπειρία, μέσα από τη συνεργασία διαφορετικών βαθμίδων της εκπαίδευσης.
Εκπαιδευτικοί που συνεργάστηκαν: Μαρία Πατιώ, Κατερίνα Μεταξωτού, Μαρία Μποζέλου
Αριθμός μαθητών: 10 (Α΄Λυκείου Π.Σ.Π.Θ.) και 25 (Δ΄ Δημοτικού Π.Σ.Π.Θ.)
1η & 2η Διδακτική ώρα – Μάθημα εκτός τάξης:
Την Παρασκευή 06 Μαρτίου οι μαθητές/τριες του τμήματος Μουσικής Α΄Λυκείου επισκέφθηκαν την έκθεση «Στο Βασίλειο της Μακεδονίας» του Αρχαιολογικού Μουσείου Θεσσαλονίκης , με σκοπό, εργαζόμενοι/νες σε ομάδες, να γνωρίσουν τη μουσική της Μακεδονίας και να συλλέξουν πληροφορίες γι’ αυτήν.
3η & 4η Διδακτική ώρα – Μάθημα στην τάξη:
Την Παρασκευή 13 Μαρτίου οι μαθητές/τριες του τμήματος Μουσικής Α΄Λυκείου εργάστηκαν σε ομάδες, επεξεργάστηκαν τις πληροφορίες που συνέλεξαν στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης και δημιούργησαν 3 δραστηριότητες, με σκοπό να διδάξουν αυτό το θέμα στους/στις μαθητές/τριες της Δ’ Δημοτικού:
Α΄ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: δημιουργία ppt παρουσίασης που αφορά στη Μουσική στην Αρχαία Ελλάδα.
Β΄ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: επιλογή ηχογραφήσεων για ακρόαση και ανάλυση
Ύμνος στον Ήλιο
Ύμνος στη Μούσα
Γ΄ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: δημιουργία 2 επιτραπέζιων παιχνιδιών που αφορούν στην εμπέδωση του μαθήματος.
5η & 6η Διδακτική ώρα – Συνδιδασκαλία:
Την Παρασκευή 03 Απριλίου οι μαθητές/τριες του τμήματος Μουσικής Α΄Λυκείου κάλεσαν τους/τις μαθητές/τριες της Δ΄Δημοτικού στην αίθουσα μουσικής για να τους παρουσιάσουν το κεφάλαιο «Η μουσική στην Αρχαία Ελλάδα»:
Κάθε μαθητής/τρια της Α΄Λυκείου παρουσίασε ένα θέμα (μουσικό όργανο, σημειογραφία, εκμάθηση μουσικής, διασκέδαση, κλπ.) στους/στις μικρούς/ες μαθητές/τριες και απάντησε στις ερωτήσεις-απορίες τους.
Έγινε ανάλυση στο πλαίσιο ακρόασης ηχητικών παραδειγμάτων
Χώρισαν τα μικρά παιδιά σε ομάδες και επέβλεψαν τη διεξαγωγή των επιτραπέζιων παιχνιδιών γνώσεων (δίνοντας οδηγίες, εξηγώντας τους κανόνες, και σημειώνοντας το σκορ κάθε ομάδας)
Παρουσίασαν το αρχαίο επιδόρπιο πλακούντα στα μικρά παιδιά και στο τέλος κέρασαν αυτό το γλυκό στους/στις μικρούς/ές μαθητές/τριες.
Οι γραφικές παρτιτούρες είναι ένας διαφορετικός τρόπος για να γράφουμε μουσική, πέρα από την κλασική παρτιτούρα με το πεντάγραμμο, τα κλειδιά, τις νότες, τις παύσεις. Αποτυπώνουμε τον ήχο χρησιμοποιώντας σχήματα, χρώματα, σύμβολα αλλά και στοιχεία δανεισμένα από την κλασική μουσική σημειογραφία.
ΑΡΘΡΟ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
Πατιώ, Μ. (2019). Οι ηχητικές δυνατότητες της εικόνας: Διδακτικά παραδείγματα και προτάσεις. eκπ@ιδευτικός κύκλος, Τόμος 7, Τεύχος 2, 2019, σ.σ 123-139. ISSN 2241-4576.
Ακούμε τη σύνθεση «Μεταστάσεις» του Ιάνη Ξενάκη, παρακολουθώντας συγχρόνως τη γραφική παρτιτούρα. Ακολουθεί συζήτηση.
Ακούμε τη σύνθεση «Ancient Voices of Children» του George Crumb και οι μαθητές/τριες αναγνωρίζουν διάφορες τεχνικές εκτέλεσης.
Δίνουμε στους/στις μαθητές/τριες την παρακάτω φωνητική παρτιτούρα:
Οι μαθητές/τριες αναγνωρίζουν οπτικά τις διάφορες φωνητικές τεχνικές εκτέλεσης, καθώς και διαφορά στη χροιά, στην ένταση, στην έκφραση, και στη διάρκεια.
Οι μαθητές/τριες, εργάζονται σε ομάδες και προετοιμάζουν την εκτέλεση της φωνητικής παρτιτούρας.
Μουσική εκτέλεση στην τάξη:
Κάθε ομάδα κάνει πρόβα το δικό της μέρος.
Ακολουθούν πρόβες για το συγχρονισμό όλων των ομάδων.
μαγνητοφωνούμε τις εκτελέσεις και τις αξιολογούμε.
Μια από τις ηχογραφημένες προσπάθειες των μαθητών/τριών:
Στη συνέχεια προβάλλεται το εικαστικό έργο Blue II του Joan Miró της Εικόνας 4. Αρχικά γίνεται συζήτηση-ανάλυση στην ολομέλεια της τάξης όσον αφορά τις ιδιότητες (ψυχολογικές) των χρωμάτων, τα βασικά – συμπληρωματικά χρώματα, τα θερμά – ψυχρά χρώματα, καθώς και τα είδη των γραμμών και των σχημάτων.
Joan Miró, Blue II, 1961, Musée National d’Art Moderne, Paris.
Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε 3 ομάδες: στην 1η ομάδα ανατίθενται η ηχητική απόδοση του μπλε στοιχείου του πίνακα, στην 2η ομάδα ανατίθενται η ηχητική απόδοση της δυναμικής κόκκινης γραμμής του πίνακα και στην 3η ομάδα ανατίθενται η ηχητική απόδοση του μαύρων κουκίδων του πίνακα. Οι μαθητές/τριες συζητούν, συναποφαζίζουν και καταγράφουν τον τρόπο με τον οποίο θα αποδώσουν ηχητικά το μέρος της παρτιτούρας που τους ανατέθηκε (π.χ. τον παραλληλισμό του μπλε στοιχείου με τον ουρανό ή τους έρημους/απογυμνωμένους τόπους, το αιχμηρό σοκ που δημιουργεί η κόκκινη γραμμή στην ήρεμη μπλε επιφάνεια, την οριζόντια ροή των μαύρων κουκκίδων που μεταδίδουν την κίνηση σε όλη την έκταση του καμβά). Οι ομάδες αποφασίζουν ποια μουσικά όργανα (συμβατικά και αυτοσχέδια) θα χρησιμοποιήσουν, αν θα χρησιμοποιήσουν τη φωνή τους ή συνδυασμό όλων αυτών, συζητούν, αυτοσχεδιάζουν, δοκιμάζουν ήχους και τρόπους οργάνωσης του ηχητικού τους υλικού και εκτελούν τις συνθέσεις τους. Για την τελική ενορχήστρωση της ηχητικής απόδοσης (ηχοποίησης) του εικαστικού έργου οι ομάδες συζητούν και συναποφασίζουν την φορά και με την οποία θα διαβάσουν ηχητικά τον πίνακα, καθώς και τη σειρά των ηχητικών συμβάντων. Κάθε ομάδα αναλύει και παρουσιάζει τη σύνθεσή της στην ολομέλεια της τάξης. Τέλος, οι 3 ομάδες εκτελούν συγχρόνως τις συνθέσεις τους, έτσι ώστε να αποδοθεί συνολικά μουσικά το εικαστικό έργο. Η εκτέλεση αυτή η ηχογραφείται με χρήση συσκευών κινητού τηλεφώνου.
