Category Archives: Δραστηριότητες Β’ Γυμνασίου

2021-2022 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio:  Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ΄χετε ξανακούσει

2021-2022 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio:  Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ΄χετε ξανακούσει

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο μάθημα της  Μουσικής 2021-2022, η β’ τάξη του Γυμνασίου δημιούργησε μια σπονδυλωτή ραδιοφωνική εκπομπή, η οποία μεταδόθηκε από το Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο European School Radio σύμφωνα με το παρακάτω πρόγραμμα:

Ραδιοφωνική Εκπομπή β’ Γυμνασίου «Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ΄χετε ξανακούσει»

Κυριακή 10 Απριλίου  2022,     Ώρα 17:00 – 17:30

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/5997

και σε επανάληψη την Κυριακή 8 Μαΐου  2022,     ώρα 17:00 – 17:30

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/6111

Οι μαθητές/τριες εργάστηκαν σε ομάδες εργασίας ανάλογα με τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις τους:

  • Κειμενογράφοι
  • εκφωνητές/τριες
  • ηχητικό μοντάζ
  • μουσική πράξη
  • επιμέλεια του Radio Spot
  • επιμέλεια του Video Trailer
  • επιμέλεια της Αφίσας

Δημιούργησαν  ενδιαφέρουσες διασκευές των δημοτικών μας τραγουδιών «Κάτω στου βάλτου τα χωριά», «Χελιδονάκι θα γενώ», «Σαράντα παλληκάρια» και «Νεραντζούλα», που προβάλλουν τη σημασία και τη διαχρονικότητα της ελληνικής μουσικής παράδοσης. 

«Κάτω στου βάλτου τα χωριά» (β1α Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Έλενα Ελευθεριάδου, Θοδωρής Διδίκας

Εκφωνητές/τριες: Άρτεμις Αλεξιάδου, Ορέστης  Δάλλας, Δημήτρης Ευαγγελούδης, Βασιλική Γιακουμίδου

Ηχητικό μοντάζ:  Δανάη Διαμαντοπούλου,  Μελίνα Δεϊρμεντζίδου, Καλλία Γεωργίου

«Χελιδονάκι θα γενώ» (β1β Γυμνασίου)

Κειμενογράφος: Ορέστης  Κουκουλής

Εκφωνητές/τριες: Γιάννης Μανιτσάς , Χρήστος Καλλιοντζής, Ευγενία Καμνιτσά, Νίκος Λάλος

Ηλεκτρική κιθάρα: Χάρης Ζαβρακλής

Ηχητικό μοντάζ:  Μάριος  Κωστήρης, Θοδωρής  Κοσμίδης

«Σαράντα παλληκάρια» (β2α Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Ειρήνη Μπαμπούλη, Δήμητρα Νικηφορίδου

Εκφωνήτριες: Φαίη Κομπογιαννοπούλου, Σταυρούλα Λάππα, Άσπα Πετρίδου

Τραγούδι: Βασιλική  Μαρτζαβού

Ηχητικό μοντάζ:  Ελπίδα Κεφαλά, Αναστασία Λόλα, Κατερίνα Νάνου

«Νεραντζούλα» (β2β Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Νίκος Στοφόρος, Αθανασία Τοπάλη, Νικόλας Στεφανίδης, Παναγιώτης Τσακίρης

Εκφωνητές: Νικόλας Πλατής, Γιώργος Σπηλιοτόπουλος

Τραγούδι: Φωτεινή Τρυφερίδου

Keyboard: Κωνσταντίνος  Χαμουρτζάκης

Ηχητικό μοντάζ:  Παύλος Σαρλαντζής

Επιμέλεια Radio spot:  Ευγενία Τριανταφύλλου, Φαίη Κομπογιαννοπούλου, Μάριος Βασιλικός, Χρήστος Τριανταφύλλου, Λάζαρος Τασιούλης, Βασιλική Αράπογλου

Επιμέλεια Video trailer: Δημήτρης Τσαραπατσάνης, Άννα  Ζαχαράκη, Εριέττα Δάλπη

Επιμέλεια Αφίσας: Ισαβέλλα Αντωνάκη, Γιώργος Λυτούδης, Κωνσταντίνος Ξηροκώστας, Μιχάλης Χατζηγεωργίου

Επιβλέπουσα εκπαιδευτικός: Μαρία Πατιώ, μουσικός

Επιμέλεια κειμένων: Αλεξάνδρα Μαυρίδου, φιλόλογος

2021-2022 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ-ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio:  Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ΄χετε ξανακούσει

2021-2022 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ-ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio:  Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ΄χετε ξανακούσει

Στο πλαίσιο του Πολιτιστικού Προγράμματος με τίτλο «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο: Δημοτικά τραγούδια έτσι όπως δεν τα ’χετε ξανακούσει», η β’ τάξη του Γυμνασίου δημιούργησε μια σπονδυλωτή ραδιοφωνική εκπομπή, η οποία μεταδόθηκε από το Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο European School Radio την

Κυριακή 10 Απριλίου  2022,     ώρα 17:00 – 17:30

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/5997

Και σε επανάληψη την Κυριακή 8 Μαΐου  2022,     ώρα 17:00 – 17:30

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/6111

Συντονίστρια του προγράμματος: Μαρία Πατιώ, μουσικός

Μέλη της παιδαγωγικής ομάδας: Αλεξάνδρα Μαυρίδου, φιλόλογος & Ελένη Ρώσσιου, πληροφορικής-μαθηματικών

Θα ακούσετε ενδιαφέρουσες διασκευές των δημοτικών μας τραγουδιών «Κάτω στου βάλτου τα χωριά», «Χελιδονάκι θα γενώ», «Σαράντα παλληκάρια» και «Νεραντζούλα», που προβάλλουν τη σημασία και τη διαχρονικότητα της ελληνικής μουσικής παράδοσης. 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της β΄Γυμνασίου δημιούργησαν ένα σύντομο βίντεο όπου περιγράφουν και παρουσιάζουν αυτή τη δουλειά τους:

«Κάτω στου βάλτου τα χωριά» (β1α Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Έλενα Ελευθεριάδου, Θοδωρής Διδίκας

Εκφωνητές/τριες: Άρτεμις Αλεξιάδου, Ορέστης  Δάλλας, Δημήτρης Ευαγγελούδης, Βασιλική Γιακουμίδου

Ηχητικό μοντάζ:  Δανάη Διαμαντοπούλου,  Μελίνα Δεϊρμεντζίδου, Καλλία Γεωργίου

«Χελιδονάκι θα γενώ» (β1β Γυμνασίου)

Κειμενογράφος: Ορέστης  Κουκουλής

Εκφωνητές/τριες: Γιάννης Μανιτσάς , Χρήστος Καλλιοντζής, Ευγενία Καμνιτσά, Νίκος Λάλος

Ηλεκτρική κιθάρα: Χάρης Ζαβρακλής

Ηχητικό μοντάζ:  Μάριος  Κωστήρης, Θοδωρής  Κοσμίδης

«Σαράντα παλληκάρια» (β2α Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Ειρήνη Μπαμπούλη, Δήμητρα Νικηφορίδου

Εκφωνήτριες: Φαίη Κομπογιαννοπούλου, Σταυρούλα Λάππα, Άσπα Πετρίδου

Τραγούδι: Βασιλική  Μαρτζαβού

Ηχητικό μοντάζ:  Ελπίδα Κεφαλά, Αναστασία Λόλα, Κατερίνα Νάνου

«Νεραντζούλα» (β2β Γυμνασίου)

Κειμενογράφοι: Νίκος Στοφόρος, Αθανασία Τοπάλη, Νικόλας Στεφανίδης, Παναγιώτης Τσακίρης

Εκφωνητές: Νικόλας Πλατής, Γιώργος Σπηλιοτόπουλος

Τραγούδι: Φωτεινή Τρυφερίδου

Keyboard: Κωνσταντίνος  Χαμουρτζάκης

Ηχητικό μοντάζ:  Παύλος Σαρλαντζής

Επιμέλεια Radio spot:  Ευγενία Τριανταφύλλου, Φαίη Κομπογιαννοπούλου, Μάριος Βασιλικός, Χρήστος Τριανταφύλλου, Λάζαρος Τασιούλης, Βασιλική Αράπογλου

Επιμέλεια Video trailer: Δημήτρης Τσαραπατσάνης, Άννα  Ζαχαράκη, Εριέττα Δάλπη

Επιμέλεια Αφίσας: Ισαβέλλα Αντωνάκη, Γιώργος Λυτούδης, Κωνσταντίνος Ξηροκώστας, Μιχάλης Χατζηγεωργίου

Επιβλέπουσα εκπαιδευτικός: Μαρία Πατιώ, μουσικός

Επιμέλεια κειμένων: Αλεξάνδρα Μαυρίδου, φιλόλογος

2020-2021 Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού (haiku)

2020-2021 Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού (haiku)

Τίτλος: «Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού»

Τάξη: β΄ Γυμνασίου, τμήμα Μουσικής

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ, Μουσικός

Αριθμός μαθητών: 52 (Σχολικό έτος 2020-21)

Το «μεταμορφωμένο» μέσω της τεχνολογίας διδακτικό σενάριο με τίτλο  «Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού» εφαρμόστηκε τον Μάρτιο 2021 στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης  με σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας Webex, σε συνδυασμό με ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας e-class του Π.Σ.Δ.

Συμμετείχαν συνολικά 52 μαθητές/τριες της Β’ Γυμνασίου.

Εργασία σε  ομάδες των 2-3 ατόμων μέσω συζήτησης, ανά ομάδα, με χρήση της λειτουργίας  Breakout sessions.

 Κάθε ομάδα:

  • συζητά και συναποφασίζει το θέμα του δικού της χαϊκού (θέμα την φύση ή τις εποχές ή τα χρώματα ή τις αντιθέσεις)
  • γράφει τους στίχους του χαϊκού της (μεταφόρτωση αρχείου Word στο  Google Drive  και συνεργατική επεξεργασία του)
  • απαγγέλει εκφραστικά το χαϊκού της και το ηχογραφεί
  • κάνει αυτό το αρχείο word σε «κοινή χρήση» με τον/την εκπαιδευτικό μουσικής
  • δημιουργεί στο εργαλείο αναζήτησης εικόνων Pinterest ενός ομαδικού πίνακα στον οποίο μπορούν να προσθέτουν περιεχόμενο όλοι/ες οι χρήστες της ομάδας, πληκτρολογώντας στη γραμμή αναζήτησης λέξεις-κλειδιά, σχετικές με το θέμα του χαϊκού τους
  • συνθέτει και ηχογραφεί πρωτότυπη μουσική υπόκρουση στην πεντατονική κλίμακα του Ντο, με χρήση virtual instruments
  • επιλέγει και ηχογραφεί, κατάλληλα για το θέμα του χαϊκού της, ηχητικά εφέ με χρήση της ελεύθερης βάσης δεδομένων ήχων freesound
  • δημιουργεί ένα τελικό οπτικοακουστικό προϊόν (σύντομο βίντεο) συνδυάζοντας όλα τα παραπάνω

******************************************

*********************************************

*********************************************

*********************************************

2020-2021 Δημιουργία ψηφιακών εκπαιδευτικών παιχνιδιών Εθνομουσικολογίας

2020-2021 Δημιουργία ψηφιακών εκπαιδευτικών παιχνιδιών Εθνομουσικολογίας

Διδάσκουσα: Μαρία Πατιώ, Μουσικός

Στο πλαίσιο των Δραστηριοτήτων Καινοτομίας & Δημιουργικότητας στη Μουσική, κατά την διάρκεια της τηλεκπαίδευσης τον Απρίλιο 2021, η β’ Γυμνασίου δημιούργησε 2 Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Παιχνίδια.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες στο πλαίσιο της Εθνομουσικολογίας μας ταξιδεύουν, μέσα από ήχους και εικόνες στην παραδοσιακή μουσική των διαφόρων λαών.

Τα Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Παιχνίδια δημιουργήθηκαν με χρήση της εφαρμογής Web 2.0, Learning Apps.

Β1 Γυμνασίου Π.Σ.Π.Θ.:

“World Music” https://learningapps.org/display?v=ppd96tiwt21

Β2 Γυμνασίου Π.Σ.Π.Θ.:

“Music around the world” https://learningapps.org/display?v=p7qo2hunk21

2020-2021 Ύμνος της Ευρωπαϊκής Ένωσης – EPAS Π.Σ.Π.Θ.

2020-2021 Ύμνος της Ευρωπαϊκής Ένωσης – EPAS Π.Σ.Π.Θ.

Διδάσκουσα: Μαρία Πατιώ, Μουσικός

Το πρόγραμμα Σχολεία-Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου (EPAS) στόχο έχει την αναβάθμιση της γνώσης των νέων, που προέρχονται από διαφορετικά εκπαιδευτικά, κοινωνικά και γεωγραφικά περιβάλλοντα, γύρω από τον ευρωπαϊκό κοινοβουλευτισμό, τις αξίες της πολιτικής δημοκρατίας στην Ευρώπη, καθώς και για τον ρόλο και τη λειτουργία του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, το οποίο εκπροσωπεί τους Ευρωπαίους πολίτες.

Οι μαθητές/τριες της β΄ γυμνασίου του Π.Σ.Π.Θ., στο μάθημα της Μουσικής μελέτησαν και εκτέλεσαν τον Ύμνο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στο πλαίσιο των εκδηλώσεων του Π.Σ.Π.Θ. για την Ευρωπαϊκή Εβδομάδα.

β1α

β1β

2020-2021 ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio: Μια ματιά στο Δημοτικό Τραγούδι

2020-2021 ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ στο European School Radio: Μια ματιά στο Δημοτικό Τραγούδι

Στο πλαίσιο των Δραστηριοτήτων Καινοτομίας & Δημιουργικότητας στη Μουσική, η β’ τάξη του Γυμνασίου δημιούργησε μια σπονδυλωτή ραδιοφωνική εκπομπή, «Μένοντας Σπίτι» λόγω της πανδημίας covid-19, η οποία μεταδόθηκε από το Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο European School Radio σύμφωνα με το παρακάτω πρόγραμμα:

Ραδιοφωνική Εκπομπή β’ Γυμνασίου «Μια ματιά στο Δημοτικό Τραγούδι»

Σάββατο 23–1-2021,     Ώρα 17:00 – 17:30

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/4448#sch

Το European School Radio φιλοξενείται ως υπηρεσία ραδιοφώνου στην πλατφόρμα του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) και ακούγεται μέσω της ειδικής πλατφόρμας η οποία δημιουργήθηκε για αυτό το σκοπό στις υπηρεσίες βίντεο (EDU TV). Έχει ώς σκοπό να προβάλει τις ιδέες, τις δημιουργίες, τις ανησυχίες της μαθητικής κοινότητας και να τις επικοινωνεί με το σήμερα, δημιουργώντας ένα δίκτυο σχολείων και μαθητών/τριών. Αποτελεί δίαυλο επικοινωνίας μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό συμβάλλοντας παράλληλα και στην Δικτύωση Σχολείου – Κοινωνίας.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες μας ταξιδεύουν στο χρόνο με λόγια και μουσική χωρίςιδιοκτήτη.
1ο ΜΕΡΟΣ: Μήλο μου Κόκκινο…σε όλη την Ελλάδα
ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟΙ: Λουκία Μουντουρλή και Ραλλία Τέκνη-Μερλίδου
2ο ΜΕΡΟΣ: Όταν ο Τάσος Χαλκιάς συνάντησε τον Benny Goodman
ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟΙ: Mαρίλια Λυκοκώστα και Γιάννης Καλλιοντζής
3ο ΜΕΡΟΣ: Η ιστορία του «Ντιρλαντά»
ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟΙ: Βενετία Ασπρίδου και Κωνσταντίνος Δέλιος

Επιβλέπουσα εκπαιδευτικός: Μαρία Πατιώ, μουσικός

2019-2020 Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού

2019-2020 Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού

Τίτλος: «Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού»

Τάξη: β΄ Γυμνασίου, τμήμα Μουσικής

Αντικείμενα: Μουσική, Νεοελληνική Λογοτεχνία, Εικαστικά, Τ.Π.Ε.

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ

Αριθμός μαθητών: 26 (Σχολικό έτος 2019-20)

Το διδακτικό σενάριο με τίτλο  «Η μουσική και η εικόνα ως μέρος των στίχων του χαϊκού» εφαρμόστηκε (27 Απριλίου-8 Μαΐου 2020) στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Ενιαίο Σχολείο) με σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας Webex, σε συνδυασμό με ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας moodle/e-class του Π.Σ.Π.Θ.

Συμμετείχαν συνολικά 52 μαθητές/τριες της Β’ Γυμνασίου και η εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου ήταν σύμφωνη με τον σχεδιασμό και τους στόχους του.

Ωρολόγιο πρόγραμμα Π.Σ.Π.Θ. σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας

1η διδακτική ώρα

Δραστηριότητα 1 (Σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας Webex με χρήση της λειτουργίας Share Content) – (5 λεπτά)

  • Ακρόαση-θέαση από το διαδίκτυο (με χρήση της λειτουργίας Share Content) 2 επιλεγμένων βίντεο με σκοπό να κατανοηθεί η έννοια της μουσικής επένδυσης και και δημιουργίας οπτικοακουστικού προϊόντος με θέμα το χαϊκού:
  • Σεφέρης 16 χαϊκού
  • Matsuo Basho – Frog Haiku

Δραστηριότητα 2 – (20 λεπτά)

Εργασία σε  ομάδες των 2-3 ατόμων (μέσω συζήτησης, ανά ομάδα, στο viber-team του τμήματος). Κάθε ομάδα:

  • συζητά και συναποφασίζει το θέμα του δικού της χαϊκού (θέμα την φύση ή τις εποχές ή τα χρώματα ή τις αντιθέσεις)
  • γράφει τους στίχους του χαϊκού της (μεταφόρτωση αρχείου Word στο  Google Drive  και συνεργατική επεξεργασία του)
  • κάνει αυτό το αρχείο word σε «κοινή χρήση» με τον/την εκπαιδευτικό μουσικής

Print screens από την διδακτική διαδικασία

Δραστηριότητα 3 – (15 λεπτά)

Αξιοποίηση του εργαλείου Pinterest:

  • Οι μαθητές/τριες, εργαζόμενοι/ες σε ομάδες των 2-3 ατόμων (ίδιες με εκείνες της Δραστηριότητας 2) δημιουργούν στο εργαλείο αναζήτησης εικόνων Pinterest έναν ομαδικό πίνακα – για κάθε ομάδα – στον οποίο μπορούν να προσθέτουν περιεχόμενο όλοι/ες οι χρήστες της ομάδας, πληκτρολογώντας στη γραμμή αναζήτησης λέξεις-κλειδιά, σχετικές με το θέμα του χαϊκού τους.
  • Κάθε ομάδα παρουσιάζει τον ομαδικό πίνακά της στην ολομέλεια της τάξης (με χρήση της λειτουργίας Presenter & Share Content)

printscreens από παρουσιάσεις PINTEREST board

Οι δραστηριότητες αυτής της διδακτικής ώρας ολοκληρώθηκαν με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της πλατφόρμας e-class και την υπηρεσία google drive, με βάση το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ που έχει αναρτήσει ο/η εκπαιδευτικός μουσικής στην πλατφόρμα e-class) :

Print screens από την ανάθεση Φύλλων Εργασίαςστην e-class του Π.Σ.Π.Θ.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

2η διδακτική ώρα
Δραστηριότητα 5

  • (20 λεπτά) Παρουσίαση του video κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (σε ρόλο presenter και με χρήση της λειτουργίας Share)
  • (20 λεπτά) Aξιολόγηση, και συζήτηση όσον αφορά την εμπειρία της εκπόνησής του. Ο/Η εκπαιδευτικός ενθαρρύνει και συντονίζει τη διάδραση μεταξύ των μελών των ομάδων
  • Τέλος, τα οπτικοακουστικά προϊόντα αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου.

video των ομάδων

Θέμα haiku: Άνοιξη

 

 

Θέμα haiku: Η ομορφιά των αντιθέσεων

Θέμα haiku: Χειμώνας

Θέμα haiku: Καλοκαίρι

 

Θέμα haiku: Φθινόπωρο

 

2018-2021 Erasmus+ “Wat.Edu – Water Education for Innovative Enviromental Learning”

2018-2021 Erasmus+ “Wat.Edu – Water Education for Innovative Enviromental Learning”

Παιδαγωγική ομάδα Π.Σ.Π.Θ.:

  1. Ρώσσιου Ελένη, ΠΕ86 Πληροφορικός
  2. Γκούβης Νέστορας, ΠΕ04.04 Βιολόγος
  3. Λαλαγιάννη Αικατερίνη, ΠΕ01, Θεολόγος
  4. Μαυρίδου Αλεξάνδρα, ΠΕΟ2, Φιλόλογος
  5. Κούντη Μαρία, ΠΕΟ2, Φιλόλογος
  6. Πατιώ Μαρία, ΠΕ79.01, Μουσικός
  7. Σιδηροπούλου Ουρανία, ΠΕ05, Γαλλικής Γλώσσας
  8. Πολίτου Μαρία, ΠΕ06, Αγγλικής Γλώσσας
  9. Αδαμίδου Αικατερίνη, ΠΕ06, Αγγλικής Γλώσσας
  10. Γουναρόπουλος Νικόλαος, ΠΕ03, Μαθηματικός
  11. Πετρίδου Ελένη, ΠΕ04.01, Φυσικός
  12. Φωτιάδου Σαπφώ, ΠΕ04.01, Φυσικός
  13. Φράγκατζης Κωνσταντίνος, ΠΕ88.02, Τεχνολόγος

Το 3-ετές έργο (2018-2021) με τίτλο Wat.Edu – Water Education for Innovative Enviromental Learning” eστιάζει στην εγρήγορση και ανάπτυξη περιβαλλοντικών δεξιοτήτων των εφήβων ηλικίας 12-14 ετών και των εκπαιδευτικών τους. Κύριος σκοπός είναι η συνεργασία, η πιλοτική δοκιμή και η διαρκώς αυξανόμενη εφαρμογή μιας νέας εμπειρίας, καινοτόμας και σχετικής με το νερό μάθησης. Προσδοκάται οι έφηβοι 12-14 ετών να κατανοήσουν τη σχέση και σύνδεση του νερού με διάφορα αντικείμενα φυσικά, κοινωνικά, τέχνης και τεχνολογίας. Οι συμμετέχουσες χώρες Ελλάδα, Ουγγαρία, Τσεχία και Σλοβενία συμμετέχουν με δυο φορείς, έναν φορέα σχετικό με το αντικείμενο του έργου και ένα σχολείο. Για την Ελλάδα συμμετέχει το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και η ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ Α.Ε. Κάθε χώρα έχει αναλάβει έναν τομέα για τον οποίο θα δημιουργήσει εκπαιδευτικό υλικό και όλες οι χώρες θα αξιοποιήσουν τις καινοτόμες δραστηριότητες του υλικού αυτού στην τάξη και στα Water Clubs που θα λειτουργούν εκτός διδακτικού ωραρίου. Ο άξονας της Ελλάδας είναι η Γεωγραφία ενώ οι άλλες χώρες έχουν αναλάβει Βιολογία, Χημεία και Τέχνη. Συντονιστής του έργου είναι το σχολείο Kossuth Lajos Primary School in Szombathely της Ουγγαρίας.

Πράξη Συλλόγου Διδασκόντων Π.Σ.Π.Θ.

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: The Water Cycle

Cognitive field

Cross-curricular lesson plan concerning Music, Geography, Agriculture, Greek language, English language, French language, which additionally exploit Information and Communication Technologies (I.C.T.).

The water cycle is vital to supporting all life on earth. Without it, nothing would grow or survive. Learning about the water cycle can be fun, especially when we provide games and activities to back up key concepts. This lesson plan and set of activities introduces the stages of the water cycle to pupils through Geography, Music, Greek language, English language, French language, Information and Communication Technologies (I.C.T.), so they can see all the different processes at work. The activities can be used to enable pupils to gain a broader picture of why water is essential to life and to raise their awareness about the causes of water shortages locally and internationally.

Music & Greek Language

  1. Title Discovering the Water Cycle through music: The Water Cycle Rap
  2. Cognitive field

This interactive lesson will see students learning about the water cycle through music, rhythm and visuals.

  1. Addressed classes

Α’, B’ and C’ grades of Junior High School

  1. Teaching objectives or expected results
  • Music

After this lesson, students will be able to:

  • use the qualities of sounds effectively and express their feelings
  • respond to ranges in tone, pitch and expression in the voice
  • co-operate and listen to each other
  • develop self-confidence in performing with control and expressiveness, through rehearsing and recording
  • learn how to rap (ability to fit the  lyrics to beat)
  • create and perform a rap song concerning the Water Cycle
  • record and edit the rap song using Audacity (audio editing software)

 

  • Greek language

After this lesson, students will be able to:

  • comprehend the importance of codes in communication with emphasis being placed on the linguistic code
  • realize how the medium and the context of communication affect the form and organization of the message being communicated
  • experiment with a familiar to them music format that resembles oral communication, identifying similarities and differences in the process
  • identify the extra-linguistic elements of the music format and how they can strengthen the message communicated
  • strengthen vocabulary by identifying and using words related to the subject matter
  • strengthen writing and rewriting skills by having to conform their writing to a pre-determined music pattern
  • motivate pre-existing knowledge of linguistic schemata (similes, metaphors, etc) by (a) identifying their use in rap lyrics, and (b) using them themselves in the same context
  1. Brief description

Music activities

1st Activity- Introduction “How To Rap (Fitting lyrics to a beat)”

To increase student participation and encourage active learning, we introduce them to “How To Rap (Fitting lyrics to a beat)” by listening to the song “Black And Yellow” (a song by the American rapper Wiz Khalifa https://www.youtube.com/watch?v=xR6lFaPTxh0).

A class discussion can encourage students to learn from one another and to articulate course content in their own words. During class discussion pupils bring out themes/points about how to fit lyrics to beats.

2nd Activity- Create your own rap song

Title: “Water Cycle Rap” (based on “Black And Yellow” instrumental -by the American rapper Wiz Khalifa (https://www.youtube.com/watch?v=rS0Ua-j6faI )

Tusks:

  • Come up with the «story» of your lyrics
  • Decide the structure to your song
  • Get to know your beat
  • Write a catchy hook or chorus
  • Figure out how many bars you have to rap on
  • Understand rhyme inside and out
  • Write «punchline raps» in reverse
  • Organize your lines into a rhyme scheme
  • Work on the flow, or delivery, of your lines so that they work together to tell your story

3rd Activity- Rehearsing, performing and recording

  • practice your song transitions with the instrumental background music
  • record your performance using Audacity (audio editing software)
  • edit your song using Audacity (audio editing software)

Greek language activities

1st Activity – Rap singing in context: differences and similarities with oral communication 

Students are asked to contribute favourite rap songs. A selection is made, based on potential value of the songs in discussing relevant linguistic schemata in class. A number of issues are raised and discussed in class, such as communication context and codes of communication, form and organization of the message being communicated, similarities and differences between rap music and other forms of oral communication, identification of linguistic schemata found in rap lyrics, as well as extra-linguistic elements being present, etc.

 2nd Activity- Bringing the pieces together

In this activity, students are required to work on gathering words relevant to the subject of the lesson, namely, the cycle of water. Students are asked to investigate the specialized vocabulary of related sciences. Moreover, in this activity, students will become acquainted with literary texts of various forms that deal with water in a number of ways.

3rd  Activity- Connecting the dots

By capitalizing on the work done in the previous two activities, students will work in teams with the purpose of writing the lyrics for a rap song on the theme of water. These song lyrics will then be gathered, assessed in class, rewritten and -eventually- finalized, based on recommendations from the whole class.

Το  “WATER CYCLE RAP” που δημιούργησαν και ηχογράφησαν οι μαθητές/τριες Π.Σ.Π.Θ. (Ιανουάριος-Φεβρουάριος 2019):

ΠΣΠΘ – “Ο κύκλος του νερού” (The Water Cycle Rap)

2017-2018 Η μουσική της Αμερικής κατά την προκολομβιανή εποχή

2017-2018 Η μουσική της Αμερικής κατά την προκολομβιανή εποχή

2017-2018 Η μουσική της Αμερικής κατά την προκολομβιανή εποχή

Βιωματικό εργαστήριο

Τίτλος: «Η μουσική της Αμερικής κατά την προκολομβιανή εποχή»

Τάξη: Β΄Γυμνασίου

Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ

Αριθμός μαθητών: 26

Οι μαθητές/τριες εισάγονται στη μουσική παράδοση των Ινδιάνων, επισημαίνοντας τη μεγάλη πολιτιστική κληρονομιά της προκολομβιανής εποχής, και γίνεται αναφορά στην πολυρρυθμία και την ετεροφωνία. Επιχειρείται η εθνομουσικολογική προσέγγιση της μουσικής, δηλαδή η μελέτη της μουσικής όχι ως αυτόνομο φαινόμενο αλλά σε συνάρτηση με τον πολιτισμό και την κοινωνία . Ακολουθεί αναφορά στα μουσικά όργανα των Ινδιάνων με σύγχρονη ακρόαση-θέαση επιλεγμένων βίντεο, ενώ αξιοποιείται η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα και τα Διαδραστικά Βιβλία. Τέλος, ο/η εκπαιδευτικός αναθέτει στους/στις μαθητές/τριες, ως εργασία κατ΄ οίκον, την κατασκευή αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων, εμπνευσμένων από τα μουσικά όργανα των Ινδιάνων (π.χ. Wancara, chaichas, zampona, quena, tarka).

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

Πατιώ, Μ., & Μουρατίδου, Ε. (2017). Διαθεματικό Διδακτικό Σενάριο με αξιοποίηση Τ.Π.Ε.: Μια οπτικοακουστική περιπέτεια με αφορμή το μήνυμα του Ινδιάνου Σιάτλ για τον σύγχρονο κόσμο, Στο: Χ. Τσιχουρίδης, Δ. Κολοκοτρώνης, Δ. Λιόβας,  Μ. Μαριάνθη, Κ. Σταθόπουλος, Α. Κοντογεωργίου,  Η. Λιάκος &  Ζ. Καρασίμος (επιμ.), Πρακτικά του 3ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, Λάρισα 13, 14 7 15  Οκτωβρίου 2017 (σ.σ. 786.-802). Λάρισα: Ε.Ε.Π.Κ. (Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας) (e-Book/pdf) ISBN: 978-618-82197-6-2 (τόμος Γ΄). pdf

 

Παραδοτέα μαθητών/τριών:

Σχολικό έτος 2017-18












2016 – 2017 Στέλνω μήνυμα για το Ασφαλές Διαδίκτυο: Δράση στο πλαίσιο του θεματικού δικτύου Αγωγής Υγείας “Ασφάλεια στο Διαδίκτυο”

2016 – 2017 Στέλνω μήνυμα για το Ασφαλές Διαδίκτυο: Δράση στο πλαίσιο του θεματικού δικτύου Αγωγής Υγείας “Ασφάλεια στο Διαδίκτυο”

Συντονίστρια: Γεωργία Αλεξούδα, ΠΕ19 Πληροφορικής

Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί:

Μαρία Πατιώ, ΠΕ16.01 Μουσικής

Ισμήνη Σακελλαριάδη, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών

Συμμετέχοντες μαθητές:

α1, α2, β1 και γ2 τμήματα του Γυμνασίου

 

Στο πλαίσιο της ευαισθητοποίησης και της ενημέρωσης των μαθητών σε θέματα της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε διαθεματική δράση με εμπλεκόμενα το μάθημα της Πληροφορικής, το μάθημα των Εικαστικών και το μάθημα της Μουσικής. Οι μαθητές εργάστηκαν και στο πλαίσιο του ομίλου Εικαστικών.

Οι μαθητές στο μάθημα Πληροφορικής παρακολούθησαν σχετικές ταινίες/σποτ και ακολούθησε ανάλυση και σχολιασμός τους. Στη συνέχεια ενημερώθηκαν περαιτέρω από έγκυρες πηγές και συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες. Ακολούθως οι μαθητές κλήθηκαν να εκφράσουν τα δικά τους μηνύματα για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου μέσω της εικαστικής και μουσικής δημιουργίας.

Οι μαθητές της α’ τάξης του Γυμνασίου με την καθοδήγηση της Ι. Σακελλαριάδη και της Γ. Αλεξούδα δημιούργησαν εικαστικά έργα. 10 ομαδικές εργασίες συμμετείχαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εικαστικής Δημιουργίας με Θέμα «Ούτε θύτης, ούτε θύμα στο Διαδίκτυο» που διοργάνωσε το Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας, το Τμήμα Αγωγής Υγείας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας και την Ένωση Εικαστικών Πάτρας με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Οι μαθητές του τμήματος γ2 του Γυμνασίου στο μάθημα της Μουσικής με υπεύθυνη τη Μ. Πατιώ εργάσθηκαν ομαδικά για τη συγγραφή στίχων με θέμα «Συμβουλές προς συνομηλίκους για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» πάνω σε δοσμένη μελωδία (“Can’t stop” του συγκροτήματος Red Hot Chili Peppers). Στη συνέχεια ερμήνευσαν και ηχογράφησαν το τραγούδι τους.

Στο πλαίσιο της θεματικής εβδομάδας στο μάθημα της Πληροφορικής υλοποιήθηκαν βιωματικές δράσεις για την πρόληψη του εθισμού στο Διαδίκτυο. Στη συνέχεια κάποιοι μαθητές δημιούργησαν με τη βοήθεια του υπολογιστή αφίσες για την πρόληψη του εθισμού στο Διαδίκτυο.

Οι μαθητές του τμήματος β1 του Γυμνασίου στο μάθημα της Πληροφορικής ανέλαβαν να δημιουργήσουν ένα βίντεο με τίτλο «Στέλνω μήνυμα για το Ασφαλές Διαδίκτυο!» αξιοποιώντας τις εικαστικές δημιουργίες, τη μουσική  δημιουργία του τμήματος γ2, καθώς και τις αφίσες των μαθητών. Επίσης δημιουργήθηκε η αφίσα της δράσης, στην οποία βλέπουμε μερικές από τις εικαστικές δημιουργίες των μαθητών.

ΜΟΥΣΙΚΗ – ΒΙΝΤΕΟ – ΑΦΙΣΑ