Τίτλος: «Αν το ζωγραφικό έργο Blue II του Joan Miró ήταν μουσική πως θα ακουγόταν;»

Τάξη: Γ΄Γυμνασίου, τμήμα Μουσικής

Αντικείμενα: Μουσική, Εικαστικά, Τ.Π.Ε.

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ

Αριθμός μαθητών: 17 (Σχολικό έτος 2019-20)

Το διδακτικό σενάριο με τίτλο  «Αν το ζωγραφικό έργο Blue II του Joan Miró ήταν μουσική πως θα ακουγόταν;» εφαρμόστηκε (30 Μαρτίου-6 Απριλίου 2020) στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Ενιαίο Σχολείο) με σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας Webex, σε συνδυασμό με ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω της πλατφόρμας moodle/e-class του Π.Σ.Π.Θ.

Ωρολόγιο πρόγραμμα Π.Σ.Π.Θ. σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας

1η διδακτική ώρα

Δραστηριότητα 1 (με χρήση της λειτουργίας Share) – (5 λεπτά)

«Αν ο πίνακας ζωντάνευε, ποια μουσική θα ακουγόταν;»  Οι μαθητές/τριες παρατηρούν πίνακες ζωγραφικής και ακούν επιλεγμένα μουσικά κομμάτια. Προσπαθούν να αντιστοιχίσουν κάθε πίνακα με ένα μουσικό κομμάτι, με βάση τα μουσικά όργανα που απεικονίζει ή το είδος της μουσικής στο οποίο παραπέμπει η εικονιζόμενη σκηνή.

Δραστηριότητα 2 (με χρήση της λειτουργίας Share) – (5 λεπτά)

• Προβολή του εικαστικού έργου  Blue II  του Joan Miró
• Καταιγισμός ιδεών για τρόπους ηχοποίησης της εικόνας 
  (image sonification) στην ολομέλεια της τάξης (δίδεται ο λόγος σε κάθε μαθητή/τρια που «σηκώνει χέρι»)

Δραστηριότητα 3 (5 λεπτά)

Αξιοποίηση της εφαρμογής Kandinsky

• Οι μαθητές/τριες πειραματίζονται σχεδιάζοντας (σε ελεύθερη απόδοση) το έργο Blue II του Joan Miró
• Παρουσιάζουν τον πειραματισμό τους στην ολομέλεια της τάξης (με χρήση της λειτουργίας Presenter & Share)

Print screens από την διδακτική διαδικασία

Δραστηριότητα 4 (5 λεπτά)

Εργασία σε 3 ομάδες (συζήτηση ανά ομάδα στο messenger -team ή στο viber-team) :

• 1η ομάδα-ηχητική απόδοση του μπλε στοιχείου του πίνακα
• 2η ομάδα – ηχητική απόδοση της δυναμικής κόκκινης γραμμής του πίνακα
• 3η ομάδα – η ηχητική απόδοση του μαύρων κουκίδων του πίνακα.

Δραστηριότητα 5 (10 λεπτά)

Παρουσίαση των αποφάσεων κάθε ομάδας στην
ολομέλεια της τάξης (δίδεται ο λόγος σε 1 μαθητή/τρια κάθε ομάδας που
παίρνει τον λόγο).

Η εργασία ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της πλατφόρμας e–class και την υπηρεσία gmail):

Με βάση το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 (που έχει αναρτήσει ο/η εκπαιδευτικός μουσικής στην πλατφόρμα e-class) κάθε ομάδα ηχογραφεί τους επιλεγμένους ήχους/μελωδίες, τους επεξεργάζεται με χρήση του Audacity και ανεβάζει αυτό το αρχείο στο google drive και το κάνει σε «κοινή χρήση» με τον/την εκπαιδευτικό μουσικής.

Δραστηριότητα 6 (10 λεπτά)

Συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης (καταιγισμός ιδεών – δίδεται ο λόγος σε κάθε μαθητή/τρια που «σηκώνει χέρι») που αφορά στην ενορχήστρωση  των 3 ηχητικών αρχείων που προέκυψαν από τις 3 ομάδες: η συζήτηση αφορά την «φορά» με την οποία προτείνεται να γίνει η «ηχητική ανάγνωση» του εικαστικού έργου.

Η εργασία αυτή ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της πλατφόρμας e–class και της υπηρεσίας google drive):

Κάθε ομάδα:

• • • παραλαμβάνει από τον/την εκπαιδευτικό, μέσω της πλατφόρμας e-class το ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 και ακολουθεί τις οδηγίες του/της
    • παραλαμβάνει από τον/την εκπαιδευτικό, μέσω του google drive, 4 αρχεία: τις ηχογραφήσεις όλων των ομάδων (3 αρχεία mp3) και το εικαστικό έργο Blue II του Joan Miró (1 αρχείο jpg)
    • καλείται να δημιουργήσει οπτικοακουστικό προϊόν, επεξεργαζόμενη ήχους και εικόνα. Αυτή η δραστηριότητα γίνεται με τη χρήση της εφαρμογής wevideo.

  

  

  

  Print screens από την ανάθεση Φύλλων Εργασίας στην e-class του Π.Σ.Π.Θ.

2η διδακτική ώρα
Δραστηριότητα 7 (10 λεπτά)

Παρουσίαση της επιλεγμένης ηχογράφησης κάθε ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (σε ρόλο presenter και με χρήση της λειτουργίας Share):

• • • • • • • 1^η ομάδα-ηχητική απόδοση του μπλε στοιχείου του πίνακα
            • 2^η ομάδα – ηχητική απόδοση της δυναμικής κόκκινης γραμμής του πίνακα
            • 3^η ομάδα -ηχητική απόδοση των μαύρων κουκίδων του πίνακα.

          Δραστηριότητα 8

        • (15 λεπτά) Παρουσίαση του video κάθε
          ομάδας στην ολομέλεια της τάξης (σε ρόλο presenter και με χρήση της λειτουργίας Share)
        • (15 λεπτά) Aξιολόγηση, και συζήτηση όσον αφορά την εμπειρία της εκπόνησής του. Ο/Η εκπαιδευτικός ενθαρρύνει και συντονίζει τη διάδραση μεταξύ των μελών των ομάδων
        • Τέλος, το οπτικοακουστικό προϊόν αναρτάται  στην ιστοσελίδα του σχολείου.

      

      

      

    • Print screens από την παρουσίαση του video στην ολομέλεια της τάξης

    • Η δραστηριότητα αυτή ολοκληρώθηκε με ασύγχρονο τρόπο (μέσω της υπηρεσίας google forms):

      Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να απαντήσουν σε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο ανατροφοδότησης.

      pdf 1
      & pdf 2

Την Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2019 οι μαθητές/τριες της Γ΄ Γυμνασίου του ΠΣΠΘ είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν στην αίθουσα τελετών του σχολείου μας ομιλία με θέμα την ποικιλότητα της ελληνικής γλώσσας. Προσκεκλημένη ομιλήτρια ήταν  η Δρ. Ιωάννα Σιταρίδου, αναπληρώτρια καθηγήτρια Ισπανικών και Ιστορικών Γλωσσών στο Πανεπιστήμιο του Cambridge και Διευθύντρια Σπουδών Γλωσσολογίας και Σύγχρονων και Μεσαιωνικών  Γλωσσών στο Queen’s College του Cambridge.

Την εκδήλωση πλαισίωσαν μουσικά οι μαθητές/ τριες Έλενα Τσακμάνη (τραγούδι), Κατερίνα Σοφτά (τραγούδι), Κωνσταντίνα Ράτζου (τραγούδι), Αντώνης Παρτσάλης-Γκίννερουπ (Πολίτικη λύρα), Φίλιππος Βασιλόπουλος (Λαούτο), Μαρία Φούρναρη (Ταμπουρίνο) και Νικόλας Χασιώτης (Ταμπουρίνο) υπό τη μουσική διδασκαλία της εκπαιδευτικού Μαρίας Πατιώ.

Με τη δεξιοτεχνική εκτέλεση του “Γιοφυριού της Άρτας” καλωσόρισαν μοναδικά την ομιλήτρια Δρ. Σιταρίδου:

Βραβείο στην κατηγορία Μαθητικές Δημιουργίες, για την καλύτερη προσέγγιση με τίτλο:

Π.Σ.Π.Θ.-The Water Cycle Rap/Τραγούδι Ραπ για τον Κύκλο του Νερού

Στον  2ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

«ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΕΝΑΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΚΟΣΜΟ»

O διαγωνισμός Bravo Schools εντάσσεται στην πρωτοβουλία “in action for a better world” και υλοποιείται σε συνεργασία με το Μεγαλύτερο Μάθημα του Κόσμου (World’s Largest Lesson – αναγνωρισμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης από τον ΟΗΕ), την UNICEF και την UNESCO σε διεθνές επίπεδο και στοχεύει στην ανάδειξη των πιο ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων που σχετίζονται με τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη (Με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας 198746/Δ7).

Από 294 σχολεία με 738 συμμετοχές η δράση

Π.Σ.Π.Θ.-The Water Cycle Rap/Τραγούδι Ραπ για τον Κύκλο του Νερού

ξεχώρισε και διακρίθηκε!

Για να δείτε και να ακούσετε το βραβευμένο τραγούδι και βιντεοκλίπ, πατήστε εδώ.

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

1. Μουσική
2. Ελληνική Γλώσσα
3. Αγγλική Γλώσσα
4. Γαλλική Γλώσσα

ΤΑΞΗ:  Γ’ Γυμνασίου

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ: 52

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:

1. Πατιώ Μαρία, μουσικός
2. Μαυρίδου Αλεξάνδρα, φιλόλογος
3. Πολίτου Μαρία, αγγλικής φιλολογίας
4. Σιδηροπούλου Ουρανία, γαλλικής φιλολογίας

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2018-19

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ/ΠΕΡΙΛΗΨΗ:

Διαθεματικό σχέδιο μαθήματος, το οποίο εμπλέκει τα μαθήματα της Μουσικής, της Ελληνικής Γλώσσας, της Αγγλικής Γλώσσας, της Γαλλικής Γλώσσας, αξιοποιεί εκπαιδευτικά τις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών  και απευθύνεται στους/στις μαθητές/τριες της Γ’ Γυμνασίου. Σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε με αφορμή την συμμετοχή του σχολείου μας στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα  Erasmus+ Wat.Edu – Water Education for Innovative Environmental Learning. Για τον λόγο αυτό χρησιμοποιήθηκε η αγγλική γλώσσα  για τη συγγραφή του παρόντος σχεδίου μαθήματος, στοχεύοντας στην ανάδειξη, σε διεθνές επίπεδο, των πιο ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.

Περιλαμβάνει την επεξεργασία των γνώσεων που αφορούν στον Κύκλο του Νερού για τη συγγραφή στίχων τραγουδιού σε δοσμένη μελωδία μέσα από τα μαθήματα της  Μουσικής και Ελληνικής Γλώσσας (εργαστήρια Δημιουργικής Γραφής), τη μετάφραση των στίχων στην Αγγλική και Γαλλική Γλώσσα, την εκτέλεση-ηχογράφηση του τραγουδιού από τους/τις μαθητές/τριες, την παραγωγή τελικού ηχητικού προϊόντος (τραγούδι ραπ με τίτλο «The Water Cycle Rap»), καθώς και τη δημιουργία video animation για το τραγούδι αυτό.

ΒΡΑΒΕΙΟ
ΕΠΑΙΝΟΣ

Ιστοσελίδες Ανάρτησης Δράσης:

1.       https://bravo.sustainablegreece2020.com/gr/bravo-schools-results

2.       https://observatory.sustainablegreece2020.com/en/schools-practices/psp8-water-cycle-raptragoydi-rap-gia-ton-kyklo-toy-neroy.756.html

3.       https://pspth.edu.gr/bravo-schools-2019-ena-vravio-gia-to-pspth/

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί:

Μαρία Πατιώ, μουσικός

Γεώργιος Καλλίνης, φιλόλογος

Γεωργία Αλεξούδα, πληροφορικός

Η εισβολή της αγγλικής γλώσσας στη νεοελληνική γλώσσα

μέσω της Τεχνολογίας Πληροφοριών και Επικοινωνιών

Μια εκπομπή – αφιέρωμα στη σχέση γλώσσας και τεχνολογίας που ετοίμασαν και παρουσίασαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του γ2 Γυμνασίου του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κατά το σχολικό έτος 2016-17 και  ανέβηκε στο Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο European School Radio την Άνοιξη του 2018:

Θεματική ζώνη: Επιστήμη και Τεχνολογία

Εκπέμπεται κάθε Τετάρτη στη ραδιοφωνική ζώνη «Επιστήμη &Τεχνολογία», ώρα  16:00-17:00

http://europeanschoolradio.eu/el/archives/production/2532#sch

ΑΦΙΣΑ

ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ

RADIO SPOT

 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του γ2 Γυμνασίου, σε μουσική του δημοφιλούς τραγουδιού «Can’t stop» του συγκροτήματος Red Hot Chili Peppers, συνέθεσαν στίχους, αξιοποιώντας τα αποτελέσματα της έρευνάς τους, τραγούδησαν και ηχογράφησαν την ευαισθητοποίησή της στο θέμα της χρήσης της Ελληνικής Γλώσσας:

ΤΡΑΓΟΥΔΙ

 

ΣΤΙΧΟΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΥ

COUPLET      A

Στο facebook όταν σκρολάρω

τους φίλους μου ξανά τρολάρω

τους φλώρους όλους κοροϊδεύω

έλεος μ ‘αυτούς δεν την παλεύω

Το call of duty όλο λαγκάρει

και το παιχνίδι έχει κρασάρει

Δεν θέλω πια άλλο να παίξω

πάω να τσιμπήσω κάτι έξω

Οι άλλοι παίκτες μ’ έχουν πρήξει

και τα μικρά μ’ έχουν ζαλίσει

πατώ alt tab για να ξεφύγω

το pc κολλάει και θα φύγω

 

Στο youtube video όλο βλέπω

στο μάθημα πια δεν προσέχω

Η μάνα μου με ξανακράζει

μα εμένα όμως δεν με νοιάζει

REFRAIN

Με τους γονείς

μου διαφωνώ

με τους παππού-

–δες απορώ

Έχω ζαλιστεί μ’αυτό που ζω

Αμάν βρε μά-

–να τι να πω

το internet

είναι απλό

πάτα το κουμπί θα τρελαθώ

 

COUPLET      B

Στο pro καρκίνος έχω γίνει

και το pc μου όλο σβήνει

το lol λαγκάρει και κολάω

adc ποτέ μου δεν θα πάω

στο youtube είμαι όλη τη μέρα

σα ζόμπι είμαι τη Δευτέρα

το μάθημα έχω ξεχάσει

Από τη ζαλάδα τά’χω χάσει

Στο μάθημα πόσο βαριέμαι

και στη χημεία χασμουριέμαι

κακούς βαθμούς, μα δεν χαλιέμαι

είμαι badass, δεν στενοχωριέμαι!

στο messenger τη μέρα βγάζω

στο chat με φίλους μου αράζω

η μάνα μου στενοχωριέται

κι ο μπαμπάς μου δεν παρηγοριέται!

FINALE

Δικιά μας γλώσσα έχουμε φτιάξει

Ημέρα νέα έχει χαράξει

Συμμετείχαν οι μαθητές/τριες:

Κωστής Καραγιάννης

Τζανής Λέκα

Γλυκερία Λεώνη

Μαρία Μηκερόζη

Αρετή Μπάγκαλα

Θανάσης Μπένης

Ελισάβετ Μωραΐτη

Κέλλυ Οικονόμου

Λυγερή Πανούση

Γεωργία Παπακαρμέζη

Δημήτρης Παπάρας

Βασιλική Πανούση

Μιλένα Παυλίδου

Στάθης Σακούλης

Σωκράτης Ταυρίδης

Αλέξανδρος Τζιώρτζης

Εύα Τόδα

Έμμα Τριφώνη

Χρήστος Τσαπκίνης

Κατερίνα Τσόκανου

Παναγιώτης Φαϊτατζής

Βαγγέλης Χριστόπουλος

Συντονίστρια: Γεωργία Αλεξούδα, ΠΕ19 Πληροφορικής

Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί:

Μαρία Πατιώ, ΠΕ16.01 Μουσικής

Ισμήνη Σακελλαριάδη, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών

Συμμετέχοντες μαθητές:

α1, α2, β1 και γ2 τμήματα του Γυμνασίου

 

Στο πλαίσιο της ευαισθητοποίησης και της ενημέρωσης των μαθητών σε θέματα της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε διαθεματική δράση με εμπλεκόμενα το μάθημα της Πληροφορικής, το μάθημα των Εικαστικών και το μάθημα της Μουσικής. Οι μαθητές εργάστηκαν και στο πλαίσιο του ομίλου Εικαστικών.

Οι μαθητές στο μάθημα Πληροφορικής παρακολούθησαν σχετικές ταινίες/σποτ και ακολούθησε ανάλυση και σχολιασμός τους. Στη συνέχεια ενημερώθηκαν περαιτέρω από έγκυρες πηγές και συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες. Ακολούθως οι μαθητές κλήθηκαν να εκφράσουν τα δικά τους μηνύματα για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου μέσω της εικαστικής και μουσικής δημιουργίας.

Οι μαθητές της α’ τάξης του Γυμνασίου με την καθοδήγηση της Ι. Σακελλαριάδη και της Γ. Αλεξούδα δημιούργησαν εικαστικά έργα. 10 ομαδικές εργασίες συμμετείχαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εικαστικής Δημιουργίας με Θέμα «Ούτε θύτης, ούτε θύμα στο Διαδίκτυο» που διοργάνωσε το Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας, το Τμήμα Αγωγής Υγείας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας και την Ένωση Εικαστικών Πάτρας με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Οι μαθητές του τμήματος γ2 του Γυμνασίου στο μάθημα της Μουσικής με υπεύθυνη τη Μ. Πατιώ εργάσθηκαν ομαδικά για τη συγγραφή στίχων με θέμα «Συμβουλές προς συνομηλίκους για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» πάνω σε δοσμένη μελωδία (“Can’t stop” του συγκροτήματος Red Hot Chili Peppers). Στη συνέχεια ερμήνευσαν και ηχογράφησαν το τραγούδι τους.

Στο πλαίσιο της θεματικής εβδομάδας στο μάθημα της Πληροφορικής υλοποιήθηκαν βιωματικές δράσεις για την πρόληψη του εθισμού στο Διαδίκτυο. Στη συνέχεια κάποιοι μαθητές δημιούργησαν με τη βοήθεια του υπολογιστή αφίσες για την πρόληψη του εθισμού στο Διαδίκτυο.

Οι μαθητές του τμήματος β1 του Γυμνασίου στο μάθημα της Πληροφορικής ανέλαβαν να δημιουργήσουν ένα βίντεο με τίτλο «Στέλνω μήνυμα για το Ασφαλές Διαδίκτυο!» αξιοποιώντας τις εικαστικές δημιουργίες, τη μουσική  δημιουργία του τμήματος γ2, καθώς και τις αφίσες των μαθητών. Επίσης δημιουργήθηκε η αφίσα της δράσης, στην οποία βλέπουμε μερικές από τις εικαστικές δημιουργίες των μαθητών.

 

ΜΟΥΣΙΚΗ – ΒΙΝΤΕΟ – ΑΦΙΣΑ

Τίτλος προγράμματος: Μουσική γέφυρα Αγγλικού και Γαλλικού Πολιτισμού- Μελέτη και έρευνα διασκευών αγγλικών και γαλλικών τραγουδιών
Σχολικό Έτος: 2015-2016
Εκπαιδευτικοί:
Πολίτου Μαρία, Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Ελλάδα.
Παπαγιάννη Ευρυδίκη, Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Ελλάδα.
Αλεξούδα Γεωργία, Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Ελλάδα.
Πατιώ Μαρία, Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Ελλάδα.

Συνεργαζόμενα Σχολεία:
Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης
&
Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας.

Συμμετείχαν οι μαθητές/τριες τουτμήματος γ2 του Γυμνασίου Π.Σ.Π.Θ.

Σχετικά με το έργο
Το παρόν έργο (project) έχει ως στόχο να διερευνήσει τραγούδια που έχουν ερμηνευτεί στην αγγλική και γαλλική γλώσσα. Οι μαθητές των δύο Πειραματικών Σχολείων θα ερευνήσουν τραγούδια που ερμηνεύτηκαν στην αγγλική και γαλλική γλώσσα, θα μελετήσουν τους στίχους των τραγουδιών και θα αναπτύξουν και τις τέσσερις δεξιότητες των δύο γλωσσών (listening, speaking, writing, reading). Η έρευνα θα διεξαχθεί στην αγγλική και γαλλική γλώσσα μέσω αυθεντικού εκπαιδευτικού υλικού μουσικής και δραστηριοτήτων. Το τελικό προϊόν θα είναι η παραγωγή αγγλικού και γαλλικού στίχου γνωστής ευρωπαϊκής μελωδίας που θα επιλέξουν οι μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων. Το κοινό έργο θα αποτελέσει την προσπάθεια ευαισθητοποίησης στον αγγλικό και γαλλικό πολιτισμό και την προσέγγιση των κοινών χαρακτηριστικών τους.
Λέξεις κλειδιά: Διασκευές , τραγούδια, στίχος, ερμηνεία, μουσική, καλλιτέχνες, αγγλικά, γαλλικά.

Γλώσσες: Ελληνικά, English, Français

Ηλικιακή ομάδα: 14 – 15 ετών

Μαθήματα:  Γλώσσα και Λογοτεχνία, Θέατρο, Ιστορία του Πολιτισμού, Μουσική, Ξένες Γλώσσες, Πληροφορική/ΤΠΕ

Διαδικασια της εργασιασ

1) Εισήγηση του προτεινόμενου έργου .
2) Προσδιορισμός του θέματος με καταιγισμό ιδεών και κατευθυνόμενη αυτενέργεια.
3) Συγκρότηση ομάδων και ανάθεση εργασιών.
4) Έρευνα στο διαδίκτυο τραγουδιών ερμηνευμένων σε αγγλικό και γαλλικό στίχο και καταγραφή του υλικού.
5) Βίντεο διάσκεψη ( μέσω skype) των δύο τάξεων . Ανταλλαγή απόψεων και τελική επιλογή τραγουδιών προς έρευνα.
6) Συγκριτική μελέτη των στίχων των τραγουδιών. Εξαγωγή συμπερασμάτων των κοινών ή διαφορετικών εννοιολογικών, γλωσσολογικών και πολιτιστικών παραμέτρων μέσω γραπτών εργασιών που θα αναρτώνται σε εργαλεία web2.
7) Συνάντηση των συνεργαζόμενων εταίρων και παρουσίαση των αποτελεσμάτων των παραπάνω εργασιών.
8) Διασκευή γνωστού τραγουδιού στην Αγγλική και Γαλλική γλώσσα με κοινό θέμα.
9) Δραματοποίηση του τραγουδιού.
10) Αξιολόγηση, ανατροφοδότηση αποτελεσμάτων της συνεργασίας.

Η διασχολική μας ομάδα

Αφίσα
eTwinning label

video

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Μαρία Πατιώ-μουσικός, Ελένη Ρώσσιου-πληροφορικός, Γιάνα Παπαπαναγιώτου-φυσικής αγωγής

Συμμετοχή 8-μελούς ομάδας μαθητών/τριών της γ΄ γυμνασίου του Π.Σ.Π.Θ. στο πρόγραμμα ECOMOBILITY 2015-16.

Με τις προτάσεις τους οι μαθητές/τριες ανέδειξαν λύσεις για την αλλαγή συνθηκών και συνηθειών στην πόλη μας με κυρίαρχο στοιχείο τη στήριξη του δικαιώματος ελεύθερης μετακίνησης.

Η 8-μελής αυτή ομάδα δημιούργησε ένα δικό της τραγούδι για την αλλαγή συμπεριφορών και την προώθηση της ποιότητας ζωής στην πόλη μας, το οποίο και απέσπασε το 1ο Πανελλήνιο Βραβείο Μουσικής Σύνθεσης στον διαγωνισμό ECOMOBILITY 2015-16.

Εκδήλωση ECOMOBILITY 22 Φεβρουαρίου 2016 στο Δημαρχιακό Μέγαρο Θεσσαλονίκης

Στιγμές από το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

Πειραματική εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών – Βιωματικό εργαστήριο

Τίτλος: «Μουσική και διαφήμιση – Ραδιοφωνικό Jingle»

Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου

Αντικείμενο:  Μουσική

Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ

Αριθμός μαθητών: 52 (κάθε  σχολικό έτος)

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

Μουρατίδου, Ε. & Πατιώ, Μ. (2016). Όψεις της Ελλάδας – Από τo πολυτροπικό κείμενο στο διαφημιστικό τζινγκλ (jingle), Στο: Φ. Γούσιας (επιμ.), Πρακτικά του 3ου Συνεδρίου: «Νέος Παιδαγωγός», Αθήνα 16-17 Απριλίου 2016 (σ.σ. 2351-2361). Αθήνα: Νέος Παιδαγωγός(e-Book/pdf) ISBN: 978-618-82301-0-1. pdf

To τζίνγκλ (jingle) είναι ένα σλόγκαν που μένει στο μυαλό και μπαίνει πάνω σε μια δεδομένη μελωδία για διαφημιστικούς σκοπούς ή σε εκπομπές, κυρίως για την τηλεόραση ή το ραδιόφωνο.

1^η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Προετοιμασία στην τάξη:

• Ακούμε 5 ραδιοφωνικές διαφημίσεις και μελετούμε/συζητούμε τον τρόπο που χρησιμοποιείται η μουσική, βοηθούμενοι από τα παρακάτω ερωτήματα:
  1. Ποιο προϊόν (ή υπηρεσία ή κοινωνικό μήνυμα) θέλει να προωθήσει η διαφήμιση;
  2. Ταιριάζει η επιλογή της μουσικής με το στόχο της;
  3. Αν η μουσική δεν υπήρχε θα ήταν το ίδιο αποτελεσματική η διαφήμισης
  4. ν υπήρχε άλλη μουσική ποιο θα ήταν το αποτέλεσμα; (μπορούμε να δοκιμάσουμε να ακούσουμε την ίδια διαφήμιση με διαφορετική μουσική)

2^η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Δημιουργούμε ένα Jingle –  Προετοιμασία στην τάξη:

• Οι μαθητές/τριες, εργάζονται σε ομάδες και:
  1. επιλέγουν το προϊόν, την υπηρεσία, κλπ. που θέλουν να διαφημίσουν
  2. επιλέγουν τη μουσική υπόκρουση, χρησιμοποιώντας τα μουσικά όργανα της τάξης, τον Η/Υ της τάξης, ηχητικά εφέ, έτοιμη μουσική από το παγκόσμιο ρεπερτόριο χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο, κλπ.
  3. συνεργάζονται για τη συγγραφή του διαφημιστικού σλόγκαν
  4. κάθε ομάδα κάνει πρόβα το δικό της Jingle
  5. Κάθε ομάδα εκτελεί τη σύνθεσή της
  6. μαγνητοφωνούμε τις εκτελέσεις και τις αξιολογούμε

Δειγματικές ηχογραφήσεις

Σχολικό έτος 2013-14

Σχολικό έτος 2014-15

Σχολικό έτος 2015-16

Λάδι “Ελλάδιον”

Μέλι “Νέκταρ των Θεών”

Σχολικό έτος 2016-17

Σοκολάτες “OSCAR”

Λάδι “ΑΡΙΣΤΟΝ”

Σχολικό έτος 2017-18

Snack “Tasty Bite”

Ομάδα Δημιουργικού 1

Συγγραφείς/Ψυχολόγοι: Αφροδίτη Αδαμοπούλου, Σόνια Γκαράκλωβα, Δημήτρης Γκρόσσος, Ηλέκτρα Αηδονά.

Μουσικοί/Ερμηνευτές: Κωνσταντίνα Αλτή, Σωτήρης Διαμαντούδης

Ηχολήπτης/Μοντέρ: Ιορδάνης Γεωργιάδης

Ομάδα Δημιουργικού 2

Συγγραφείς/Ψυχολόγοι: Δημήτρης Παπαδόπουλος, Γιώργος Περδίκης, Αχιλλέας Ταυρίδης

Μουσικοί/Ερμηνευτές: Σμαράγδα Σοφτά, Παπαδόπουλος Μάριος, Χρήστος Μπουδούρης

Ηχολήπτης/Μοντέρ: Νίκος Παπανικολάου

Ομάδα Δημιουργικού 3

Συγγραφείς/Ψυχολόγοι: Ουρανία Τσιλσαββίδου, Γιάννης Τσίμπουρης, Αχιλλέας Χατζηγεωργίου-Φίλιος

Μουσικοί/Ερμηνευτές: Ελισάβετ Τσιρακμάνη, Χαριτίνη Χούπη

Ηχολήπτης/Μοντέρ: Γιώργος Τσακίδης

Εφηβικό Άρωμα “Crazy Girl”

Ομάδα Δημιουργικού 1

Συγγραφείς/Ψυχολόγοι: Λουκία Κοτσιφού, Μαρία Κωνσταντινίδου

Μουσικοί/Ερμηνευτές: Αλεξάνδρα Κοντού, Ιωάννα Μπακαλιού, Κωνσταντίνος Μαραγκός

Ηχολήπτης/Μοντέρ: Παναγιώτης Καραγέλης

Ομάδα Δημιουργικού 2

Συγγραφείς/Ψυχολόγοι: Χριστίνα Τορτοπίδου, Έλανα Χριστοδούλου, Θανάσης Τραγιανίδης

Μουσικοί/Ερμηνευτές: Άννα Φλάρη, Στελίνα Χατζηδημητρίου, Γιώργος Τραγιανίδης

Ηχολήπτης/Μοντέρ: Γιάννης Τοπαλίδης

Σχολικό έτος 2018-19

Εφηβικό Άρωμα “Crazy Girl”

Ομάδα Δημιουργικού: Κατερίνα Σδραβοπούλου, Κατερίνα Παρασίδου, Αναστασία Σονίδου, Μαρία Σιούλη, Μαργαρίτα Τζαμαλή, Ιωάννα Τοπαλτζίκη

Ομάδα Δημιουργικού: Μόνικα Νικολαḯδη, Άννα Μαχίλη, Δομνίκη Οικονόμου, Ελένη Ξανθοπούλου, Μαρία Λάππα, Ανδριάνα Μακρή, Σαββέριος Παπαδημητρίου

Snack “Tasty Bite”

Ομάδα Δημιουργικού:  Νικόλαος Σκολαρίκης, Μιχάλης Τζαβέλας, Μηνάς Χατζηαράπογλου, Αντώνης Παπαδόπουλος, Βασίλης Παπάρας, Θανάσης Σιούλης, Κωνσταντίνος Τομπουλίδης

Ομάδα Δημιουργικού: Δανάη Λαζαρίδου, Γεώργιος Καριωτούδης, Παρασκευάς Κοτινάκης, Ραφαηλία Καλουπτσή, Παναγιώτης Κελέκης, Δημήτρης Λαγουμίδης

Σχολικό έτος 2019-20

Εφηβικό Άρωμα “Wild Rose”
Ομάδα Δημιουργικού: Άννυ Τσιλεγκίρη, Αναστασία Φωκά, Μαρία Φούρναρη, Πίστη Τσακιρίδου, Βάλια Χαμουρτζάκη, Νίκη Τσορμπατζόγλου, Έλενα Τσακμάνη.

Εφηβικό Άρωμα “Fancy Girl”
Ομάδα Δημιουργικού: Άννα Παπαργυρίου, Αθανασία Λεονταρά, Βασιλική Μπαμπούλη, Χαρίκλεια Τσάλα, Θεοδώρα Παππά, Ήλια Παπαδημητρίου, Θεοδώρα Μιχαλίτσιου.

Εφηβικό Άρωμα “Crazy Girl”
Ομάδα Δημιουργικού: Χρυσούλα Ζώζη, Νικόλας-Κωνσταντίνος Ζήσης, Δήμητρα Καρυώτη, Άννα Κιλινκαρίδου, Ευτύχιος Γιαρένης, Λέανδρος-Αντώνιος Καμάρας.

Ομάδα Δημιουργικού: Κωνσταντίνα-Χαρίκλεια Ράτζου, Ιωακειμία Λανταβού, Ειρήνη Πεκλάρη, Ηρακλής Νταμάγκας, Κωνσταντίνος Οικονομίδης, Νικόλαος Μωραΐτης, Αντώνιος Παρτσάλης-Γκίννερουπ.

Snack “Tasty Bite”
Ομάδα Δημιουργικού:Φωτεινή Σπηλιοτοπούλου, Ελπίδα Μασιαρά, Κατερίνα Σοφτά, Δημήτρης Μασούρας, Δημήτρης Σιάσιος, Γιώργος Μπιτσόλας.

Ομάδα Δημιουργικού: Νικόλας Χασιώτης, Γιώργος Τριανταφυλλίδης, Δημήτρης Τοπαλθανάσης, Μιχάλης Χαχόλος-Φιλαΐτης.

Ομάδα Δημιουργικού: Μάριο Μέτα, Δημήτρης Κυρίτσης, Γιώργο Κοτέλλη, Αστέριος Μανολώπουλος, Αλέξανδρος Μαρατζίδης, Άλκης Μαρατζίδης.

Ομάδα Δημιουργικού: Βλαχοδήμος Ζήσης, Ζώζης Γιάννης, Ζεργιώτης Γιώργος, Γιανακάρας Διονύσης, Βασίλης Κορδανούλης, Βασιλείου, Ζώρης Κωνσταντίνος.

 

Βιωματικό εργαστήριο

Τίτλος: «Μουσικοί πειραματισμοί και ανατροπές, Αλεατορική μουσική και μινιμαλισμός, Terry  Riley – InC»

Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου

Αντικείμενα:  Μουσική

Διάρκεια: Σεπτέμβριος 2014, 1 διδακτική ώρα

Εκπαιδευτικός: Μαρία  Πατιώ

Αριθμός μαθητών: 50

 

Η αλεατορική μουσική εισάγει την έννοια του «τυχαίου» με τη μορφή του αυτοσχεδιασμού, την ελευθερία στη μορφή, καθώς και διαφορετικούς τρόπους μουσικής γραφής.

Το InC του Terry Riley αποτελείται από 53 μικρές αριθμημένες μουσικές φράσεις

Στην τάξη δίνουμε 10 μικρές αριθμημένες μουσικές φράσεις οι οποίες συνοδεύονται από τις παρακάτω  ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ:

• Κάθε μαθητής/τρια μπορεί να παίζει την κάθε μουσική φράση όσες φορές θέλει, να σταματά όποτε θέλει και για όση ώρα θέλει (είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να ακούν προσεκτικά τους άλλους), να παίζει κάποια άλλη μουσική φράση, να αλλάζει δυναμική.
• Στο μουσικό σύνολο, είναι επιθυμητό να παίζουν πολύ σιγανά ή πολύ δυνατά, να προσπαθούν να κάνουν diminuendo και crescendo, αλλά όλοι μαζί.

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλα τα μελωδικά όργανα που διαθέτει η τάξη.

Οι προσπάθειες αυτές των παιδιών μπορούν να ηχογραφηθούν και να αξιολογηθούν από την ολομέλεια της τάξης.

Στο τέλος, τα παιδιά, μπορούν να ακούσουν ηχογράφηση του έργου.

Αποτέλεσμα:

• οι μαθητές/τριες εξοικειώνονται βιωματικά με πρωτοπόρα ρεύματα της μουσικής του 20ου αιώνα,
• πειραματίζονται με διάφορους τρόπους, εμπνεόμενοι/ες από αυτή την πρωτοπορία,
• κάτω από το πρίσμα της καινοτομίας και του νεωτερισμού βιώνουν την ελευθερία του εκτελεστή

 

Πειραματισμός στην τάξη: